新書--大野狼肚子餓日記

提起大野狼，你最先想到的是什麼呢?我最先想到的是小紅帽裡面的大野狼。那個大野狼奸詐、狡猾又壞心，先是偷聽小紅帽跟媽媽的對話，後來用計謀把小紅帽和奶奶吃掉了，後來才被獵人給制服。
之後我所聽過的故事裡面，大野狼也都是作惡多端的，所以在我的印象裡，大野狼就該是扮演壞人、壞蛋的角色。

但在[大野狼肚子餓日記]系列故事中，作者好心的讓大野狼擺脫了以往可怕的形象，將其塑造成令人又好笑、又可憐的傻樣。簡單的線條勾勒出大野狼的有點呆、有點賊的模樣，而且大野狼還不是什麼捕捉獵物的高手，他總是被兔子耍得團團轉。聽信了免子的說法，把兔子餵得飽飽的反而讓自己餓得扁扁的、或是為了讓兔子知道自己是隻聰明的大野狼，所以讀了許多關於哲學的書。

結果呢？兔子全跑光了！

原本大野狼就是肉食性動物，捕捉兔子當做食物是生態循環中最自然不過的事了。正如同書中所說：「大野狼活在世界上最大的目的，就是抓到兔子好飽餐一頓！」但當大野狼真的一次又一次有機會吃掉兔子時，他卻總是相信兔子對他說的動聽的話、或是陰錯陽差的被當成大好人等等，使得大野狼不僅總是空手而回還老是餓肚子!

每一頁文字搭配簡單清楚的圖像使得閱讀每一頁畫面時都更加生動有趣。四本書還各自設定了學習主旨，包括：善意的回饋、友誼的力量、閱讀的智慧、及面對危險的機智。讓孩子輕鬆閱讀此書的同時，還能更深一層的思考故事的背後涵義。

顛覆過去大野狼不良的形象，這個大野狼雖然一樣貪吃，但他卻有點呆、有點笨、甚至有點可憐，還被獵物兔子私下形容成：「有點遲鈍、腦筋不好的大野狼」。看完這系列的故事，哈哈大笑之後，說不定你還會同情起這隻可憐的大野狼呢!

新書--和查理與蘿拉一起照顧地球

查理與蘿拉兩兄妹大概是現今兒童最喜愛的人物了吧！創造他們的是一位叫蘿倫.柴爾德 (Lauren Child)的女士。她在1999年創造出查理與蘿拉兩個角色--妹妹蘿拉好奇、天真、不按牌理出牌，而哥哥查理面對妹妹無厘頭的問題總能用充滿想像力的答案來說服，冷靜卻又不失童心，兩人一搭一唱擄獲了許多兒童的心，使作者在童書界一炮而紅。

讀者如果細心發現，作者「柴爾德」（Child）這個名字翻成中文正是「孩子」的意思，這讓她在創造故事時總能顧及孩子的心理和角色。透過筆下查理與蘿拉童稚的對話，所討論的主題都是生活化或家庭中常發生的問題，但她不似一般大人選擇忽略或權威式的說教，她站在孩子的角度，用孩子說話的方式來說故事。也許對許多孩子而言，查理與蘿拉說的比爸媽說的更有道理呢！

承襲作者一貫的風格，書中大量的使用拼貼的技巧說故事，畫面的編排不像一般書的中規中矩，字體有大有小；字型有黑色、或虛線組成的字；字的位置時而跟著畫面旋轉、時而躲在故事的圖像中；跳躍似的畫面讓讀者的眼睛轉呀轉的，使得讀繪本不僅有知識性，更增添了許多樂趣。

而與過去較不同的是，之前的主題都集中在日常生活上的討論(包括睡覺、吃東西、上學等等…)，而這次所要討論的則是與我們生活的地球息息相關的環保概念。大人都了解環保的重要，也都知道該怎麼做，但要怎麼告訴孩子為什麼要做環保、為什麼地球需要我們的保護、該怎麼做等等，這才是重點。

作者透過孩子最熟悉又親近的查理與蘿拉敘述關於回收的觀念，不說教，卻明白的指引孩子該怎麼做、做哪些事是對的，讓孩子看到自己喜歡的人物以身作則，無形之中也有潛移默化的作用，讓孩子知道做環保不難，從日常生活中的小細節處即可著手。

值得一提的是，此書為配合環保主題，所使用的紙張是FSC所認證的紙張印刷。FSC的全名為Forest Stewardship Council（森林管理委員會），在 1993年由一群環境學家、社會學家及林木工作者組成。其設置目的是促進森林經營能滿足：適宜的生存環境，社會利益及全球林業的經濟可行性等三項條件。FSC訂定了一套對森林管理的國際標準，希望人類對待森林更友善，以確保森林可永續發展。只要通過FSC認證的木材，就代表它不是從原始森林肆意砍伐而來。如有興趣可自行連至相關網站。http://www.fsc.org/

新書--小壁虎的畢業典禮

這是一本由本土作家和畫家聯手打造的故事，內容是關於台灣幼稚園裡很常見的畢業典禮模式：

在畢業典禮時，每一個孩子都要負責上台表演。除了事前的練習不可少之外，為了使典禮的表演圓滿達成，常常還是得由老師在台下一邊帶動作、一邊指導孩子。

從故事內容可窺見：表演時有同學唱錯歌詞的、有做錯手勢的等等，完全道盡了孩子難以控制卻又不害怕表演的天真浪漫。儘管畢業典禮上孩子狀況連連，但這都無礙於家長樂見孩子畢業了、長大了，即將邁入下一個學程的歡喜心情。

這讓我想起來自己幼稚園時因為個子高，被選派為畢業生的代表致詞。其他零零碎碎的細節我都記不大清楚了，我只記得：我是跟另外一位女生搭配的，像是背詞一樣的兩人輪流把台詞唸出來，事前也練習過很多次了。誰知道，我才講完：「各位老師、各位來賓、各位同學，大家好」之後，深深一鞠弓，腰一彎下去屁股撞到放在後面的講台，我就「噗嗤」的一聲笑出來。一笑不得了，笑得不可收拾，後面該講的全部忘詞，還拼命的笑啊笑……

怎麼結束那場鬧劇我也忘記了，但現在想起來還真是感到不好意思。

儘管故事是描寫台灣一年都會上演一次的畢業典禮，看似簡單，但故事的主角選擇了少見的壁虎，仍增添了不少趣味。整篇故事前半段描述小壁虎前三次無法順利畢業的原因；後半段著重小壁虎與紅花老師相處四年下來的深厚感情，最後將畫面安排在小壁虎獻上花束送給紅花老師，將故事劃下一個溫馨感人的結尾。

而最近常在店裡或住家附近出沒的壁虎還成了故事中的主角，原本不討喜且看來有點噁心的動物，在畫者細膩的畫法下，壁虎彷彿也變得親切可愛了起來。

承襲畫者一貫的畫風，圓嘟嘟的臉蛋及簡單線條構成的五官畫出讓人倍感親切的壁虎，溫暖舒服的色調讓畫面十分清爽乾淨。四場別開生面的畢業典禮在畫者的筆下生動有趣，叫人看了也不禁感染小壁虎緊張或不捨的情緒。

這樣的故事簡單樸實，貼進你我的生活，畢業典禮每一個學業階段都有，每一段的感覺也都不一樣，不過能保有這樣的純真和可愛也只限於幼稚園的畢業典禮了。不管是和小壁虎一樣有相同經驗的你、或是和我一樣有尷尬回憶的你，畢業典禮都是獨一無二的，錯過就無法再重來了，若你也有相同的回憶，記得好好珍惜。若沒有，可以來看看小壁虎的畢業典禮。

新書--讀唐詩不再是苦差事!

你們都是怎麼認識唐詩的呢?我從小是「背」唐詩長大的。

想起我小時候背唐詩的時光。一大本的「唐詩三百首」，媽媽規定今天背完哪一首，我就一整天捧著那一頁，唸第一句、把書闔上、嘴巴裡跟著複頌剛剛唸的那一句，覺得唸熟了，接著再打開書本把剛剛唸的第一句再加上第二句、把書闔上、嘴巴裡背著前兩句，以此類推。這麼背，往往好歹花上半天、一天的時間才把整首詩背完，且背是背起來了，但我完全不了解詩裡到底是什麼意思。

乍看到小天下出版的「紅豆生南國」這本書，就讓我眼睛為之一亮。雖然書名擺明了就是一本關於唐詩的繪本，但它的封面卻完全吸引了我的目光。

以粉紅色為基礎的背景，搭配上顏色幾近相似的兩大色塊，包括了暖色系的紅色、橘色、淡粉色及冷色系的深藍色、紫色、淡藍色、白色等等，用色清新亮眼，筆觸細緻溫柔，詩的意境完全被整體顏色及畫風表現出來。

就如在<竹里館>一詩中，我彷彿真能深切感受到風在吹、草在動的舒服自在；而<相思>中穿插著飽滿紅色、橘色的色彩，也不禁挑起了我心中對遠方家人的思念。

儘管此書用色大膽鮮豔，但人物的畫法、意境的描繪卻仍能讓人感受到原本傳統古典的味道，詩是自古傳承的、人物是古色古香的、畫風是流行新穎的，在此書，你可以完全感受到新舊融合的絕妙搭配。

這樣的一本書，儘管我搭配著圖看就能了解和意會詩裡的風景和故事，但書籍還貼心的隨書附贈了一本嘗析別冊，完整的將詩翻譯、賞析，以及取自每一篇詩裡最代表的一個字來說文解字。讀來不僅不會讓孩子有讀教科書死板板的感覺，賞詩的同時還能認識字的原始意義和面貌。

如果你或你的孩子仍覺得讀唐詩是用「背」的，或是讀唐詩是一件苦差事，可以來看看這本不同於以往厚重又大本的唐詩書籍，而用繪本形式呈現的唐詩，相信你讀唐詩不僅樂在其中，或許也會和我一樣，用新的眼光重新認識我已經「背」過的唐詩哦!

新書--今天的氣象報告[天氣晴]

以前讀書還住家裡時，每每起床後總是要問媽媽：「今天天氣會冷嗎?」或「今天會下雨嗎?」等等的問題，以此來衡量出門上課要穿戴什麼衣服，或需不需要準備雨具。惹得媽媽三不五時就會抱怨：「我又不是氣象局！」
哈，現在可真的有這麼一本關於氣象的書囉！

這是在山田家發生的事，書名叫<山田家的氣象報告>。但所謂的氣象報告卻不是我們所認知在天空上發生的事哦！這可是關乎山田家每一份子的氣象報告呢！

作者將山田家每一個人所發生的事、所引發的情緒用氣象播報的方式說故事。

比方說：山田家的小孩不小心在白色的被單上尿出了一個雲朵狀的痕跡，叫做「多雲」；爸爸跟小孩一起洗澡的蒸氣使得浴室「起霧了」；媽媽發脾氣就是「打雷了」等等。跟孩子生活息息相關的角色和情景，不僅讓他們有更熟悉的親切感，還能跟生活有所連結、加以想像。

除了我們熟悉的「晴天」、「雨天」之外，孩子還可以從此書認識不少說明氣象的專用詞語，如「陣雨」、「大氣狀態」等等。透過作者生動活潑的繪圖，孩子即使不懂氣象專用術語也無妨，光看圖就能有許多發現和樂趣。

此外還可從此書一窺日本人居家生活的面貌。在門口掛有「山田」字樣的門牌、舖有榻榻米的房間、家人習慣坐在榻榻米上低矮的桌子上聚在一起、父子一起泡澡的景像等等。完全不同於台灣生活的異國風情，可讓孩子看繪本時還能認識不同國家的文化。

以左邊是文字、右邊是圖象的版面設計，不僅篇篇畫面清楚分明，還把離家上班去的山田家爸爸安排在文字的下方，使得左邊以白色為底的文字頁不至於太過於單調，也使讀者可以了解出門在外的爸爸心情狀態，增添了不少趣味性。

每一頁的篇幅都很短，字也不多，但看似簡單的圖畫裡可有小秘密在裡頭呢！當隔壁的太太拿著捉拿小偷的看板到山田家通知時，其實小偷就在附近，但小偷是什麼時候開始出現的呢?小偷最後的下場如何呢?還有還有…啊啊！別再說了！看此書的樂趣無窮，要等你親自來發現哦！

PS.在書前後頁的地方，作者還是畫了一般我們觀察天氣的方式，仍值得參考哦！

過了橋後的那片山景,我還記得......

六月了，對於學生最有感覺，因為快要放暑假了。也因為學期末了，所以手邊幾個與學校合作的讀書會也要告一段落了。

其中，在秀林鄉，環山圍繞的小學班級讀書會，在這個學期裡讓我留下了深刻的印象與難忙的記憶。為了尊重學校，我就暫時叫它「山美小學」囉！

據說我挑的書，是學校孩子們少數看過最多字數的書本之一，老師們都說：孩子們對於字多的書，當然很排斥。

這學期和不同的班級，我們分別讀了《巧克力工廠的祕密》、《夏綠蒂的網》、《爺爺和我》、《清子》。至於孩子們到底有多排斥呢？從第一次讀書會討論課的反應裡，我當然映證了老師的說法，當然也符合我的預期囉！

在與孩子共讀的班級讀書會裡，我知道除了要顧及讀書會的討論主題之外，原本班級內的互動氣氛與閱讀習慣，也是我必須不斷張開更多心裡的眼睛和聲音去注意的－－因為孩子在你不預期的時候會丟出一個你想也想不到的美妙回答呢！

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還記得《爺爺和我》的超級活潑班！

某次的討論中我們從主角與爺爺的打獵生活中談到他們自己的森林生活經驗－－結果許多我從來沒機會聽到的有趣森林故事、打獵經驗就在教室裡不斷的流動著，而就在孩子的背後，我的眼裡還留著前一分鐘走進教室前才看到的那一片山景呢！有趣的是，孩子們生動的描述與飛鼠、眼鏡蛇、山豬的搏鬥經驗（當然還包括搏鬥後的『美食』體驗），還讓一直坐在教室後面每次都只是保持沉默的導師忍不住開口說：你們也太厲害了吧！

有老師跟我說：這些故事就是部落裡的生活嘛！

但對我而言，這些故事不只是因為在我聽來覺得新鮮有趣，更重要的是孩子們這些真實、且佔據許多時間的生活體驗，如果也能成為協助他們自己在課業學習上的助力，例如國語科－－那就太好了！

要如何做？我自己也沒有答案。因為就算教材多元開放，這些故事和生活體驗也不會被編進任何一家的教材吧！而找不到自己文化痕跡的孩子，似乎也只能面對單一的教材，然後不斷訓練自己成為一個單一的接收器！

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學期快結束了，我也因為車禍的關係，不得不先提早暫停該小學的讀書會。雖然可惜，但今天也跟山美小學的老師談了我這整個學期的收穫與感動。

如果時間允許，我還真希望下學期能再與山美的孩子們把書本當成入口，再一起去探尋、建構一個美好的讀者對話空間，甚或是在文學想像世界裡的初探究！