2011-04-28

書店工作小扎*沒有懶人包的閱讀課

週三下午,南風徐徐吹過國小三樓圖書室,我和五十多位幼稚園教師聚在一起,我被指派了一個工作:和老師們談談閱讀圖畫書的點點滴滴!

其實,「點點滴滴」是我自己的詮釋--因為我實在不想跟這麼一大群平常可能就沒在閱讀的大人們,生硬的談論著如何教兒童閱讀......之類的內容。

我知道我這麼說,勢必會得罪一些老師,但這是實情吧!因此我把研習課程轉了個方向--我要在四小時的課程中,讓老師們至少先體會一些些在閱讀上的樂趣、聽故事的愉悅心情,讓他們有機會變成愛閱讀的大人。

然後我才要跟老師們說一些閱讀課可以做的事情。



至於更多的關於閱讀課程的教案、主題推介書單......則更不是我想給老師們的素材,因為教室裡的主人是老師自己和她/他的學生。一個老師若只拿著別人的教案,以為就可以在教室裡如法炮製的演示一番,那就辜負了老師每天與孩子相處的時刻,當然也辜負了班級教室裡的那一張張的孩子對於老師信任的臉龐。

我知道自己的想法,有點不符合多數老師對於週三下午研習的期待。因為,我不僅不會給老師們教案和書單,更不會給出一個快速懶人包,讓老師帶回去用。

從前我當老師時,不喜歡參加只給我教案和答案的研習;現在我當然更不要做一個只給答案和教案的人。

所以,我選了許多圖畫書,把老師們當成一位正在重新學習閱讀圖畫書的人;也在圖畫書延伸活動中鼓勵老師們,全力以赴,面對自己最想說的話,然後勇敢說出來。




▲山本敏晴的《你最重要的東西是什麼》雖然已出版三年了,但今天一問,竟然有九成的老師沒看過這本書--讓我不禁想著,凱風卡瑪應該要好好想想自己在花蓮這個地方,引介好書的角色上還能再多做些什麼!

也因為多數人都沒看過這本書,所以研習現場的討論就從重要的東西是什麼,進一步延伸到了個人生命、重要價值是何意義上。

許多年紀比我大一些的老師們還告訴我,他們一看到書名時,腦子裡原本只想到「錢」是最重要的東西,然而在看完柬埔寨孩子的畫作之後,他們才意識到自己正逐漸失去對於教學與兒童的熱情。





▲《遲到大王》的約翰派克羅門麥肯錫,果然很讓老師們生氣!只是更讓老師們不解的是:童書、圖畫書不就是要畫來給小孩看,然後讓小孩學些東西的嗎?為什麼約翰.伯寧罕(John Burningham)的作品比較像是在找大人的麻煩?

我告訴老師,約翰.伯寧罕的許多書,都是如此--為孩子講心裡想講的話,不敢講的話,幫孩子適時適量的幽大人一默。

有位老師玩笑性回應,看約翰.伯寧罕可以鍛鍊大人的「心臟」!看多了,在日後遇到孩子任何成長學習上的問題,大概也都能微笑面對了吧。





▲《不會寫字的獅子》到底可以用來跟孩子討論什麼樣的問題啊?他們還那麼小,怎麼會懂什麼愛情?還有老師問我,書裡的長頸鹿忽的一聲被鱷魚吃掉,還血流成河的畫面,會不會太寫實了、要怎麼教啊?

老師們還提及,書裡有些抽象的概念,其實不太適合教年紀太小的孩子,因為他們還沒辦法理解抽象的東西。

但真是如此嗎?我們於是針對抽象與具體有了更深一層的討論。

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於是我們就在許多好看的圖畫書中結束今天的研習--然後我說:十年後,若有一群甫成年的大孩子坐在一起聊天,聊起彼此在小時候最討厭的課,我覺得「閱讀課」勢必會「名列前茅」,而「閱讀學習單」和「閱讀心得」、「閱讀護照」在重量不重質上的積累則會像是我們小時候的那個年代,對於老師反覆不斷的要求我們寫參考書和評量卷的心情一樣--似乎都只是為了滿足大人的恐懼與焦慮。

因為,每天打開各種媒體報導,總有無數多的專家學者、各種智力腦力開發的廠商,都急著想要告訴大人「兒童閱讀能力」的培養有多麼「超級無敵」的重要--因此,臺灣學童PISA的成績被相關童書出版社、民間家長團體、教師團體極力「炒作」。

所以,有小孩的大人們也難免不掉進集體焦慮的漩渦中。

誰能倖免?

或許從讓自己當個有品質的閱讀者開始,才有可能在連閱讀都要拿來成為競賽項目的群體中,保有自己與孩子專屬的閱讀步調。

你,也來和我們一起,好嗎?

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站內留言 ( 13 意見 )

  1. 好喜歡你說的,幸好我的圖畫書老師給我們的觀念和你一樣!所以每次我們聽老師說故事都非常享受而且都掉進去故事裡面了!好懷念上課的日子!!而且幸好幸好你說的書我都看過了:)

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  2. Dear 珊珊,妳的圖畫書老師,應該也是個愛圖畫書的人吧!所以,我想用愛這些書的心情幫妳們上課,應該也是您的老師覺得很開心的事情.這些好看的書,其實是百看不厭的,有空有機會時,再拿起來看看吧!

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  3. 謝謝你,我喜歡這一篇!

    BY 一個國小老師

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  4. 謝謝J老師。
    對於有機會跟學校老師分享閱讀課的想法,我還是期許自己要說實話,而不要只說好聽的話!

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  5. PeiYu
    美好的事物,
    值得默默的、開心的繼續下去喔~
    就像是埋下一顆種子,會在某天長出幼苗的。

    小時候,我因為住海邊小鎮,
    生活裡頭接觸的人事物,就是我所學習的。
    生活本身,非常真實與自然,
    不過,當我真正開始懂得欣賞周遭的生活與環境,
    是從上了高中的家政老師的引導才開始。

    高中畢業時,給自己買的第一本繪本:聽美人魚唱歌。
    故事短短的、是講一個和老人家們住海邊漁村的女孩~唸著故事、看著魔幻的畫風,不知為何的,覺得心靈深處被安慰到了,耳邊依稀聽到美人魚在黑夜的海上呼喚著自己~

    後來,大學時,在專業的科系中,突然開了一門跟閱讀有關的選修課程,其中一堂課找了格林的郝廣才來講繪本,重新喚起了繪本曾經帶給我的魔幻空間...

    dada

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  6. Dear dada:我的第一本圖畫書是「天空為什麼是藍色的」,是在教育心理學的第一堂課上。唐老師的分享,似乎是在暗示我們若想當一位老師該有的思考精神。
    於是,圖畫書開始進入我的閱讀世界裡,就像是你的美人魚一樣。
    其實若有更多擔任閱讀課的老師,都能仔仔細細的好好看完一本書,閱讀課所能給予學生的就不再只是學習單或是學習成果資料夾而已!

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  7. 嘩,三本我只讀過第一本, 就來澳門上沒有懶人包的閱讀課吧!

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  8. 糟糕~我也沒讀過你最重要的東西是什麼(慌)

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  9. 總覺得這篇不僅適用於老師和父母,也適合想找回閱讀樂趣的大人們,文中介紹的書都很想找來瞧瞧啊。就借我網摘推薦到好生活報的書網悅讀單元囉:
    http://www.taiwangoodlife.org/storylink/20110615/3938

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  10. Dear 關魚:歡迎分享資訊囉!

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  11. 你好 請問你們書店是否有自己代理繪本呢?

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  12. 怎麼去跟那些從小沒有閱讀習慣、平時不看書的老師們說閱讀,感覺像夏蟬語冰一般啊!謝謝您的分享,給了我一些方向。

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