我想，許多人都同意一本書籍當中，最令人感到乏味的應當是不知所云的推薦序，在茫茫字海中讓人無所適從，所以直接略過；第二跳過的可能是小說中眾多的註釋，讓人閱讀起來好似教科書……
但是，最喜歡的部分是？
說到這一點，每個人應該多多少少都有一點關於閱讀的怪癖。我的閱讀怪癖，則是我一定從「序文」開始看起。作者會在序中交代說明為什麼要寫這本書、感謝一堆人，這部分通常許多人也會略過不看，但是這一本：《好城市，怎樣都要住下來！》的作者序，可讓我琢磨許久許久，不看超可惜！
作文不好也出書
作者在此書一開頭就寫著：
國三那一年……..有天，國文老師把我叫了過去，憂心地叮嚀我：你的作文得好好加油，不然會考不上北一女……我深知自己的作文能力是再怎麼加油也沒救…
什麼？！作文沒救的人也可以出書？！
且聽作者緩緩道來：
我不再害怕寫文章，是因為發現寫作能力無關乎天份，而是思考習慣的問題……
原來當作者到美國唸書後，才發現擁有「自己的想法」是這麼重要又困難的事：
無論是建立再認同或挑戰前人或主流觀點之上，個人觀點的產生都是無法速成的；得咀嚼消化、抽絲撥繭地分析現有的論述，經過延伸、轉化、或是改進後，才能真正成為自己的觀點，這就是獨立思考的過程。
是的，訓練寫作結構起承轉合、背頌美詞佳句很容易，但是訓練自己獨立思考能力與判斷，卻是難上加難！
而這一本書，正匯集了作者旅居國外九年來，持續投入城市空間使用與環境議題的思考結果：
城市也是一個生態系統，是物種與環境交互作用下的結果，而且目前這個生態系統的運作嚴重失衡，連帶影響城市中主要物種—人類的健康。
這個生態系統的問題是什麼呢、又該如何面對？書中一一挑戰並釐清許多在國內經常被媒體與政客所誤導的議題：「水患問題一定得靠河川整治才能解決」、「城市與生態是否永不相容」、「綠建築的真義」、「生態城市是什麼」等等，亦直指水患問題，探討河岸部落的去留與社會公平正義，引述與海爭地的荷蘭怎麼處理泛洪問題，重新思考人與洪水的共存關係：
河流唯一的不變就是變….河流的改變鮮少是漸進的….一場大雨下來，河流可能就改了道。任何地勢低的地方過去都可能曾是河道…把時間的軸線拉長，其實很多人根本是生活在河流中。……河川永遠不會停止氾濫，但是我們的確可以設法讓氾濫不要造成災難…… 不是交給水利工程師，把河川整治一番就可以解決。
作者大書特書，不雜以情緒的謾罵，回到問題的源頭思考，並嘗試提出解決方案，而如果你以為這又是一本崇拜美歐的書，那可就又大錯特錯了，作者不但舉證歷歷，考察美國與歐洲的各樣城市面貌與治水、消費等問題，亦有遠到非洲迦納的思考，更重要的是，每一回她都會試圖回到台灣本身的現況來探討與建議說明！
這次的綠色生活書展，每一本被選出來的書，背後都隱含同樣「獨立思考」的實踐，想在現有的生態相關議題中另闢蹊徑，為人們尋覓另外一種可能的生活方式！
※綠色生活書展中，還有這些跟生態設計相關又超好看的書：
我們的真實生活
作者書中提到現有的水患問題，幾乎已經是全球的問題，而不單單是台灣的特產。而暑假的八八水災過後，凱風卡瑪內部正上演一場外人無法得知的思考廝殺戰......
那天，所有工作同仁站在書櫃前面，一起思考著：「閱讀」，在這個時候，能夠扮演什麼角色？「閱讀」，能帶給這些正面臨生命中重大變化的孩子們什麼東西？
談論死亡、失去與傷害的繪本不少，但多半落入過於直接的揭露、太過教學式的說教，距離我們所接觸的孩子們的生活太遙遠。我們思考與面對的是：像凱風媽媽家中的三歲小哥哥，該怎麼跟他說有人失去了家也失去了爸媽？而當他問起：「為什麼」時，我們又該怎麼回答......而當談論人與自然關係的繪本，則總落入：「人類是自然的殺手」、「發展與自然無法共存」的二元對立論述時，另闢蹊徑的那條路應該是……
在一連串你來我往的討論之後，我們列出了以下清單：
凱風媽媽希望送《畫一個星星給我》，畫一顆星星，想為孩子點亮黑夜中的光；妮妮醬姐姐想送《南瓜湯》：重建的工程需要時間需要耐心，更需要同心協力，布瓜姐姐想給《怎麼會這樣？？！艾維斯的故事》，陪孩子一起大聲地把心中的傷痛吼出來；小喂姐姐的《沒有東西送給你》，擁抱是最真實的語言……
這是一份持續思考與更新中的一份禮物書單：講述生命自然殞落又重生的《野日記》；盼望期待粉紅春天的《遇見春天》……也陪孩子一起練習思考：《誰是古太太》、《誰最有勇氣》
也許這份禮物書單，暫時不是最好、最恰當的，但是，因為我們都在學習思考與實踐的路上，所以，還有力氣繼續期待更好的未來。
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